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准备好粉色毛绒熊，打开电脑，登录在线教学软件从去年3月开始，这几乎成了法国小熊猫学校老师熊文的日常教学。“课间休息的时候，我会把小熊放在镜头前;下课的时候，我会带着小熊和孩子们挥手告别。”熊文，一些孩子也会拿出他们的小熊跟他们说再见。类似的小行动无形地加强了老师和孩子之间的联系。

自新冠肺炎疫情爆发以来，海外华文学校的教学活动不断转向网络教学。从物理课堂到“云”教学，华文学校的老师们实现了从陌生到熟悉的转变。在这期间，他们经历了一个学习和探索的过程。“当我第一次接触在线课程软件时，老师们不是很满意。一方面要操作和点击，另一方面要关注孩子在视频画面中的反应和情况，及时做出教学调整。”网络冻结、孩子情绪波动等突发事件给教师带来了挑战。

她认为，教师要保持高度的责任感，开放的学习态度，保持对自己和孩子的信心，才能使网络课堂顺利发展。去年9月正式上线上课前，德国斯图加特中文学校李欢老师参加了全体教师在线培训动员会，对平台选择、课程设计、课堂互动、秩序维护、作业批改等方面有了初步的了解。“在实际操作中，教师需要和学生一起练习在线课程。”李欢表示，除了参加培训课程外，她还重新编写了在线课程教学计划，明确了学生的学习目标，并根据学生的具体情况做好课前备课。后来又通过小程序、语音阅读等多种形式来安排难度不同的作业。

意大利贝加莫中文学校的老师佳佳表示，在线课程对老师和学生来说都需要一个适应过程。在网络课堂上，孟佳佳经常重复一句话，以确保孩子对信息的接受。每节课开始前，佳佳孟都会思考如何介绍课堂，如何让课堂变得有趣等等，重点是针对不同的学生“因材施教”。在网络课程中，她主要使用幻灯片结合动画和小视频来吸引孩子们的注意力。在过去一年的在线教学中，海外华文学校的老师们对华文教育也有了新的思考。